为逐步提升教学能力，锤炼学生教学本领，我院2022级历史学专业本科生奔赴山东省各地市，踏上实习征程。他们深入课堂，切实参与教学生活，在实习过程中将专业智慧化作生动课堂，在传道授业中沉淀教育智慧，并在对教学实践的思考中提高自身教学能力，形成综合教育素养。对此，我院特推出“实习教育感悟”专栏，呈现我院学子在支教过程中的教学故事、实践收获。

刘力畅

我是2022级历史学专业实习生刘力畅，刚来到实习岗位时，我的心情非常忐忑。虽然在大学课堂里已经学习过技能训练知识，也进行过试讲，但是真正站在讲堂上，面对一群真正渴望知识的同学们，感受是很不一样的，责任也变得更重。俗话说，兴趣是最好的老师。初中阶段是进行系统历史学习的时期，我想让他们真正地感受到学习历史的乐趣。

初到学校，作为新的实习老师，需要做的是熟悉校园、了解学生、听课、参与备课。后来进行第一次备课和试讲，也不断询问其他的历史老师们，不断地积累经验，我变得不再紧张，甚至给同学们上课变成了一种享受。

有了这些经历，我体会到在实践教学中应融合学科理论与教育技能，通过课堂打磨进一步深化历史素养与责任担当。在史料研读、课程设计中践行立德树人理念，创新教学方法，厚植教育情怀，实现从知识传承者到文明启迪者的升华。

安泽慧

我是来自2022级5班的安泽慧。课堂上，学生对历史的好奇与热情，让我深刻认识到支教的意义。

课堂上，我借助大运河的示意图，引导他们走入历史课堂当中，由此也引出第一课的学习主题：隋朝统一与灭亡。学生积极互动，课堂氛围热烈，学生们认真的目光让我不禁投入更多，讲得更加细致、更加有热情。

课后，我认真撰写教学日志，反思自己的讲解是否清晰，学生是否真正理解所讲授的内容。通过这些经历，我深刻体会到，历史课堂不仅是知识的传授，更是对学生思维的启迪。教学是一门艺术，需要不断学习与改进。

实习生活虽有挑战，但看到学生们对知识的渴望，我不禁充满动力。我相信，每一次努力都能让课堂更加精彩，让学生们更爱历史。

李慧轩

我是李慧轩，站在实习讲台的第一天，看着台下的学生，我内心翻涌着期待与忐忑，这是我从一名“学生”到“老师”转变的开始。实习两周多，在带教老师的指导之下，我也的确感受到了自己在实践方面的不足，也学到了不少课堂以外的经验。

第一，要提前熟知学生课前预习情况。在班级上课时，我预留过多的时间给学生思考和整理，从而导致新课未完成讲授。这让我认识到，要合理配置上课时间，合理分配学生活动任务，利用好学生预习成果.

第二，学生习题训练需要加强规范性的培养。授课中，我接触到一个文科实验班，学生成绩较为良好，有较好的历史基础。部分学生存在不注意格式、思路等问题。通过反思，我认识到要注意学生作答规范性的培养。

第三，要关注学生现阶段的想法。学生现阶段自尊心过强，而我没有加以鼓励和引导，导致很多学生对我的讲课方式不感兴趣。这让我知道了在真正教学中还要注意学生的想法。

通过两周的实习，让我收获到来源于教学实践的宝贵经验，也让我真正了解何为“师者，所以传道受业解惑也”。这些经历和经验是我在学做一名好老师路上的灯塔，是我学做一名好老师的丰富精神财富。

（供稿：历史文化与旅游学院 初审：刘舒雅 孙蕾 复审：李月 终审：尤姗姗）