为切实提升研究生教学能力、锤炼教学本领，历史文化与旅游学院2022级学科教学（历史）专业同学赴山东各地市开展为期半年的教学实习活动。我院学子在实习期间通过旁听授课、教学研讨等方式，亲身体验教学环境，深切把握教学实际，积极总结教学经验，为培养高水平教学人才打下了坚实的基础。

实习教师 贝清华 聊城文苑高级中学

我是贝清华，聊城大学历史文化与旅游学院学科教学（历史）专业研二的一名学生，目前在聊城文苑高级中学进行为期半年的教学实习。

“当我们走上工作岗位，进入教育行业，便会发现：要想教好学生，我们就要先学习。”在实习中，我深切地感受到了从学生到教师的角色转变。下面我将结合高二历史教学实践谈谈自己的实习感受和体会。

一、学会备课

备课是教师的基本工作，也是最重要的工作之一。由于我教学经验尚浅，在备课初期，我过度依赖他人的课件和知识体系，导致知识点繁杂无序，对后续的授课产生了不小的困扰。幸运的是，我与同班同学侯仙慧一同进行实习教学。面对上述情况，我们频繁地交流、探讨，共同研究如何更有效地备课，如何形成独立且清晰的逻辑思维。我们互相分享课件，交流备课思路，彼此取长补短。此外，我们还积极利用网络教学资源，聆听名师的教学实录，从中汲取宝贵的教学经验。经过这些学习和实践，我逐渐学会了对教学内容进行总体构思和全面规划，并能够精准地提炼出教材中最核心、最基础、最关键的知识点，构建出属于自己的清晰、有序的知识结构。这不仅提高了我的备课效率，也极大地提升了我的教学质量，为我的教学生涯奠定了坚实的基础。

二、教学实践——上好一堂课

没有规矩不成方圆，在上课前，我就提前告知了学生历史课堂的“纪律”，和学生“约法三章”，认真实践任师雨老师提出的“优等生重教学，学困生重管理”的理论。当然，初涉教学工作，亦非一帆风顺。

我所教的八班和九班为艺术班，学生基础薄弱且课时紧张。初期教学中，我未能充分考虑这一实际，过于追求细节和完美，致使课程进度滞后，未能完成预期教学计划。意识到问题后，我及时向学科组长傅慧老师请教，如何平衡教学速度与质量。在傅老师的耐心指导及办公室其他老师的经验分享下，我不仅找到了平衡点，还收获了一些实用的班级管理技巧。

三、教学检验——作业练习

在接手这两个班的教学工作后，我发现了两个问题。首先，我发现大部分学生在知识迁移方面存在困难，他们往往只是机械地记忆和背诵知识点，而缺乏对知识深入理解和应用的能力。其次，我也注意到部分学生在作业完成上缺乏认真的态度，敷衍了事。针对上述问题，我积极调整教学策略，特别是在布置作业时，我特意选取了具有发散性思维的题目，如历史解释题和小短文题等，鼓励学生独立思考，形成自己的见解。与此同时，作为学生学习的引导者，我会认真批改作业，并挑选出典型例子进行详细讲解，以帮助学生深化理解并纠正错误。

四、山河不足重，重在遇知己

在文苑的实习工作已经过去了一半，这期间，我遇到了很多优秀的教师。尤其是政史地办公室的老师们，在班级管理和提升教学质量上，他们教会了我很多实用的方法，使我深受启发，让我在教育教学工作中少走了很多弯路。此外，蒋全喜主任也给予了我们极大的支持，他深知我们作为在校生的身份，需平衡教学实习与科研任务，因此对我们特别关照，让我们倍感温暖。在此，我衷心地感谢各位老师的帮助！