11月26日晚，我院于6#A301教室举办第三十六期研究生读书会。本期读书会阅读书目为赵亚夫先生的《中学历史教育学》，人文社科处处长丛振教授应邀担任本期读书会的主讲人，我院学科教学（历史）专业同学参加。

丛振简要介绍了《中学历史教育学》一书，并阐述了推荐该书的理由。他指出该书是我国历史教育学领域的经典著作，系统构建了学校历史教育的理论框架，全面反映了国内外的前沿研究成果，并有效解决了实践中的关键问题。通过阅读本书，可以帮助同学们系统把握历史学科教育的体系，为教学实践与教育研究提供理论支撑。

在小组代表发言环节，同学们各抒己见。黄文倩同学对教学理论的核心认知进行了总结，指出历史教育的本质在于以学生发展为核心，实现认知启蒙与人格培育，而非单纯的知识灌输。王庆和邵鸿飞同学通过对第六章内容的梳理，分析了教师职业内涵与专业成长路径等内容，强调教师底气源于对学科本身的深度探索，现代教师应践行“以人格育人格”的教育理念。陈欣怡同学对书中提出的五条中学历史教育原则进行了分析，认为这五条原则与素质教育理念高度契合，具有很强的实践价值，能够为解决教育实际问题提供明确的指导。刘冲和陈雪洁同学就第三章内容进行分享，指出该章节突出“学生本位”的教育理念，着重强调构建从学生认知到学习过程，再到教学实践这一完整链条的重要性。娄鹏杰同学从中国尊师重教的传统与西方教育观念之间的对比出发，着重探讨了近代以来教师职业化的发展历程。王文慧同学梳理了历史教育在不同的时代背景下历史教育功能的变化，指出历史教育从业者肩负重大责任，必须坚守育人初心，准确传递历史真相。秦景怡同学着眼于现代化教育手段，详细介绍了计算机管理教学、计算机辅助教学、多媒体以及虚拟现实技术在历史教学中的应用，探讨了这些技术如何提升教学效果和学生的学习体验。李文婕同学就第七章“中日韩三国学校历史教育比较”进行了分享，指出该书以中日韩三国为样本，勾勒出不同历史背景下历史教育理论的鲜明特质，为比较教育研究提供了丰富的案例和深刻的见解。耿昀熙同学从如何激发学生学习动机的角度出发，强调要发挥学生好奇心的内动机和环境引导的外动机的协同驱动作用，以促进学生积极主动地学习。

在点评答疑环节，丛振结合自身治学经验和对本书的深刻理解，对同学们的发言进行了总结与指导。他指出，《中学历史教育学》不仅是历史教学领域的权威著作，还为一线课堂提供了许多创新且实用的方法。他鼓励同学们多利用碎片化时间阅读书籍，在备课过程中，深入研习书籍中的教学策略，学会在专业知识与学生认知之间搭建桥梁，以提升教学效果。

本期读书会的举办，深化了同学们对历史教学逻辑的理解，为教学实践拓展了新视角，有助于将专业的教学理论转化为课堂实效，对今后的历史教学实践具有重要参考价值。